OBSERVATORIO ESPAÑOL
1. Qué es el Observatorio
Presentación
El Observatorio Español de Educación Física y Deporte estudia cómo se enseña, se aprende y se practica la Educación Física y el deporte en España. Reúne información y conocimiento para describir las condiciones reales de los centros, los programas deportivos y los distintos territorios, y para ayudar a comprender qué está funcionando y qué necesita mejorar.
España combina unas enseñanzas mínimas comunes con desarrollos curriculares y decisiones de gestión de las comunidades autónomas. En el deporte escolar intervienen también las administraciones autonómicas y locales, los centros educativos, las entidades deportivas y las familias. Esta organización permite adaptar las propuestas a cada contexto, pero plantea un reto: conocer las diferencias entre territorios con criterios que permitan compararlas sin borrar sus particularidades.
El Observatorio forma parte del Observatorio Internacional de Educación Física y Deporte y de la Red Global de Investigación en Educación Física y Deporte. La colaboración internacional aporta preguntas y métodos compartidos. El análisis y las conclusiones del Observatorio Español parten de la normativa, los datos y las experiencias de España.
Su finalidad
Su finalidad es aportar una base rigurosa de información para mejorar la Educación Física y el deporte en España. Para ello, estudia cuestiones como el tiempo que el sistema educativo reserva a la Educación Física, las oportunidades de aprendizaje del alumnado, el acceso al deporte escolar y a la práctica fuera de la escuela, la preparación del profesorado y las desigualdades que condicionan la participación.
El Observatorio pone en relación informaciones procedentes de investigaciones, datos oficiales, estudios y experiencias profesionales. Distingue entre hechos documentados, interpretaciones y preguntas que aún no pueden responderse. No sustituye a las administraciones ni prescribe sus decisiones: ofrece información para el análisis, el debate y la evaluación de las políticas y las prácticas.
Qué alcance tiene
La mirada abarca las diecisiete comunidades autónomas y las ciudades autónomas de Ceuta y Melilla. Cuando las fuentes lo permiten, también considera diferencias entre provincias, municipios, centros y entornos rurales, urbanos e insulares. La información disponible no es igual en todos los lugares; por eso, cada resultado indica qué territorios cubre y qué límites tiene.
El Observatorio presta atención prioritaria a la Educación Física escolar y al deporte en edad escolar, sin reducir la actividad física a la práctica federada. También estudia la práctica recreativa, comunitaria y a lo largo de la vida cuando esas cuestiones se relacionan con sus barómetros.
2. Qué temas estudia
Los barómetros ordenan el trabajo alrededor de preguntas vinculadas con la realidad española. El seguimiento territorial permite identificar tanto necesidades compartidas como problemas que se manifiestan de forma distinta según la comunidad autónoma, el municipio, la edad o las condiciones de vida.
Barómetros
EDUFIS. Calidad de la Educación Física escolar
Analiza qué Educación Física recibe el alumnado en los centros españoles: horario efectivo, continuidad de las clases, instalaciones y materiales, tamaño y composición de los grupos, condiciones del profesorado y oportunidades de aprender. Compara la normativa autonómica con las condiciones de aplicación en los centros y pregunta si el tiempo y los recursos disponibles permiten desarrollar los aprendizajes previstos.
DXTESC. Deporte escolar
Estudia cómo se organiza el deporte en edad escolar en España y qué relación existe entre los centros, los ayuntamientos, las comunidades autónomas, los clubes y otras entidades. Observa quién puede participar, qué costes y desplazamientos afrontan las familias, qué ocurre con la participación durante la adolescencia y qué oportunidades tienen las niñas y los niños con discapacidad o con menos recursos.
E-CALEVEF. Evaluación de la Educación Física
Examina cómo se evalúa el aprendizaje en Educación Física en el marco curricular vigente y cómo se concreta en las comunidades autónomas y los centros. Analiza qué evidencias se recogen, si permiten conocer lo que el alumnado sabe hacer y comprender, y cómo se utilizan para orientar la enseñanza y reconocer progresos. La comparación atiende a los criterios y a las prácticas, no solo a las calificaciones.
GENEFD. Género, igualdad e inclusión
Observa quién participa en las clases de Educación Física y en las prácticas deportivas, quién abandona y qué barreras aparecen. Atiende a las diferencias por género, discapacidad, situación económica, origen y entorno de residencia, así como a la convivencia, la seguridad y la prevención de discriminaciones. La pregunta central es si las oportunidades de aprender y practicar son efectivas para todo el alumnado y la población.
FORCAF. Formación del profesorado
Estudia la formación inicial y permanente del profesorado de Educación Física en España y su relación con los retos de los centros. Considera las diferencias en la oferta formativa territorial, las necesidades que identifica el profesorado y la preparación para diseñar aprendizajes competenciales, evaluar, incluir a todo el alumnado y relacionar la actividad escolar con hábitos de práctica autónoma.
La denominación y el contenido definitivo de cada barómetro se actualizarán cuando estén aprobados sus planes de trabajo. PROFEF se mantiene fuera de esta relación hasta confirmar si se desarrollará como barómetro independiente o como línea de trabajo profesional.
Barómetros y equipos
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Barómetro |
Dirección o coordinación |
Investigadores de las Grupos de investigación por Barómetro |
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EDUFIS |
Mónica Aznar Cebamanos |
Pendiente de confirmar |
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DXTESC |
Alberto Dorado Suárez |
Susana Aznar Laín; María Llorca Rodríguez; Alejandro Jiménez Loaisa; Esther Cabanillas Cruz; Virginia García Coll |
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E-CALEVEF |
Domingo Blázquez-Sánchez |
Eliseo García Cantó; Alejandro Fabián de Brandi; Miguel Fachada; Paulo Renato Bernárdez Nobre; Virginia García Coll; Pedro Luis Rodríguez García |
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GENEF / GENEFD |
Susanna Soler |
Pendiente de confirmar |
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FORCAF |
Pendiente de confirmar |
Pendiente de confirmar |
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PROFEF |
Javier del Arco Juan |
Ricardo Macías Plá |
3. Observatorios de las Comunidades Autónomas
España necesita una lectura territorial porque las normas, los horarios, los programas y las condiciones de práctica no se deciden en un único nivel. El Observatorio conecta equipos autonómicos para conocer cada contexto y construir análisis comunes cuando las preguntas y los datos lo permiten.
En la fase actual se contempla la participación y coordinación territorial con Andalucía, Aragón, Cantabria, Castilla-La Mancha, Cataluña, Comunidad Valenciana, País Vasco y Región de Murcia. El grado de desarrollo, los equipos y las actividades no son iguales en todas ellas. La web identificará en cada ficha qué está confirmado y qué se encuentra en preparación.
Cada Comunidad Autónoma podrá describir normativa y horario de Educación Física, estructura del deporte escolar, fuentes de datos, proyectos en curso y principales preguntas locales. La incorporación de nuevos territorios se comunicará cuando exista una coordinación confirmada.
Las comunidades que no aparecen en esta relación no quedan excluidas del análisis ni se consideran carentes de iniciativas. Indica únicamente dónde existe, en este momento, una relación de trabajo que puede documentarse.
Coordinación territorial
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Comunidad Autónoma |
Dirección |
Investigadores |
Institución |
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Andalucía |
Juan de Dios Ramírez Sillero |
José Manuel Armada Crespo; Javier Murillo Moraño |
Universidad de Córdoba |
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Aragón |
Mónica Aznar Cebamanos |
Universidad de Zaragoza |
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Asturias |
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Illes Balears |
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Canarias |
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Cantabria |
Oliver Ramos Álvarez |
Universidad Europea del Atlántico |
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Castilla-La Mancha |
Alberto Dorado Suárez |
Universidad de Castilla-La Mancha |
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Castilla y León |
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Cataluña |
Cati Lecumberri Gómez |
Antoni Costes Rodríguez |
INEFC |
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Comunidad de Madrid |
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Comunidad Foral de Navarra |
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Comunidad Valenciana |
Laura Ruiz Sanchís |
Concepción Ros Ros |
Universidad Católica de Valencia |
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Extremadura |
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Galicia |
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La Rioja |
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País Vasco |
Isabel Rubio Florido |
Xabier González Santamaría; Erika Borrajo Mena; Arkaitz Larrinaga Undabarrena; Maite Aurrekoetxea Casaus |
Universidad de Deusto |
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Región de Murcia |
Pedro Luis Rodríguez García |
Eliseo García Cantó |
Universidad de Murcia |
4. Cómo trabaja
Cada proyecto parte de una pregunta concreta sobre España y especifica qué territorios, edades y ámbitos estudia. Para evitar conclusiones engañosas, el Observatorio declara las fuentes, el periodo, la definición de cada indicador y las limitaciones de los datos.
Fuentes de información
Se utilizan, según la pregunta, estadísticas del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, del Consejo Superior de Deportes, del INE y de los organismos autonómicos; normativa educativa y deportiva; estudios científicos; informes de evaluación; y datos o experiencias de centros, municipios y entidades. La Encuesta de Hábitos Deportivos 2024/25 permite analizar a la población de 15 años o más y ofrece resultados por comunidad autónoma y tamaño del municipio. No describe por sí sola la actividad física del alumnado menor de 15 años ni las clases de Educación Física.
El Observatorio diferencia entre Educación Física curricular, actividad física, práctica deportiva y deporte escolar. También señala si una fuente mide participación anual, práctica semanal, ejercicio en el tiempo libre, actividad física total o sedentarismo. Solo relaciona indicadores cuando sus definiciones y poblaciones permiten hacerlo.
Análisis y comparación territorial
La comparación entre Comunidades Autónomas debe servir para formular preguntas y reconocer diferencias, no para elaborar clasificaciones simplificadoras. En Educación Física se revisan tanto el currículo como el horario, las condiciones materiales y el modo en que las clases se desarrollan. En deporte escolar se consideran el modelo de gestión, la oferta, los costes y la accesibilidad. Los datos se desagregan cuando la muestra y la protección de las personas lo permiten.
Plan de trabajo
El plan de trabajo fija las preguntas prioritarias, los equipos responsables, los territorios participantes, los plazos y los productos que se prevén. Cada barómetro publica su estado de desarrollo y las fuentes utilizadas. Cuando una fuente no permite responder a una pregunta, se identifica el vacío y se propone cómo estudiarlo.
El Observatorio participa en el SIOEF-D, Sistema Internacional de Información de Observatorios de Educación Física y Deporte. Este marco facilita el intercambio de información entre países. Las comparaciones internacionales se incorporan únicamente cuando existe equivalencia suficiente entre indicadores y periodos.
5. Quiénes participan y cómo se organizan
El Observatorio reúne a docentes, investigadores, profesionales y entidades vinculadas con la Educación Física y el deporte en España. La organización combina una coordinación general con equipos responsables de los barómetros y coordinaciones territoriales. Cada equipo trabaja sobre tareas y productos acordados.
Responsables y equipos
La dirección del Observatorio orienta sus prioridades y representa el proyecto. Las coordinaciones de los barómetros preparan los planes de estudio, reúnen a los equipos y revisan los resultados. Las coordinaciones autonómicas facilitan el conocimiento de la normativa, las fuentes y las experiencias de cada territorio.
La web publicará los nombres, las instituciones y las funciones que estén confirmados. Los nombramientos pendientes se identificarán expresamente como tales. La relación de participantes se actualizará cuando se incorporen nuevos equipos o cambien sus responsabilidades.
Instituciones y participación
Pueden colaborar universidades, centros de formación del profesorado, administraciones educativas y deportivas, centros escolares, ayuntamientos, grupos de investigación, colegios profesionales y entidades deportivas. La colaboración puede consistir en participar en estudios, aportar fuentes, documentar experiencias o revisar productos relacionados con el propio ámbito.
Las propuestas de colaboración se organizan mediante los acuerdos de la Red Global y del Observatorio. La participación no implica que una institución avale todas las conclusiones publicadas; cada producto identifica sus fuentes y autoría.
6. Qué ofrece
El Observatorio publica resultados vinculados a proyectos y fuentes concretas. La web diferencia los materiales ya disponibles de los que están en elaboración.
Informes y estudios. Análisis sobre Educación Física escolar, deporte en edad escolar, evaluación, inclusión y formación del profesorado. Cada documento indica el ámbito estudiado, el método, las fuentes y las limitaciones.
Información territorial. Fichas de comunidades autónomas y, cuando exista información suficiente, comparaciones entre territorios, municipios y etapas educativas.
Datos e indicadores. Tablas, gráficos y mapas acompañados de definiciones, fecha de actualización y referencia a la fuente. Los datos se ofrecen para consulta o descarga cuando su publicación está autorizada.
Jornadas y materiales. Encuentros de trabajo, seminarios, publicaciones y materiales de consulta relacionados con los proyectos del Observatorio y la Red Global.
7. A quién sirve
El Observatorio está dirigido a quienes enseñan, organizan, investigan o toman decisiones sobre Educación Física y deporte en España. Sus resultados buscan ser útiles para comprender problemas concretos y valorar las respuestas que se están aplicando.
Administraciones educativas y deportivas. Información para revisar horarios, condiciones de enseñanza, programas de deporte escolar y políticas de participación en el marco de las competencias de cada administración.
Centros y profesorado. Análisis de las oportunidades de aprendizaje, la evaluación, la inclusión, los recursos y la relación entre las clases y la práctica física fuera del centro.
Universidades y equipos de investigación. Preguntas de investigación, fuentes, resultados territoriales y posibilidades de colaboración entre comunidades autónomas.
Ayuntamientos, clubes y entidades. Conocimiento sobre acceso, continuidad, costes y organización del deporte en edad escolar y de las prácticas comunitarias.
Alumnado, familias y ciudadanía. Información clara sobre las oportunidades y barreras que afectan a la Educación Física y al deporte en los lugares donde viven.